老师，您会布置哪些“少而精”的作业？｜每周一问

“减负”是刚刚结束的“两会”上的焦点话题，但是“减负”不是简单地削减作业，抑或不做作业，而是通过更科学的方式将学习的自主权还给学生，帮助孩子重塑学习兴趣，锻造学习能力，提高综合素质。 那么，您会布置哪些“少而精”的作业减轻孩子不必要的负担呢？

在上周的【每周一问】中，我们收到了很多老师的留言，赶快来看看吧。

上周问题

〖老师，您会布置哪些“少而精”的作业？〗

@江苏省昆山市秀峰中学  黄姗姗：学生作业  老师先行 

作业令不少学生谈之色变。其实，只要精于准备，老师走在前面，作业也可以变得温情。

1. 老师先去做。每天的作业，老师一定要先做一遍，做的过程中删掉重复的题型和难度较大的题，并且也可以估算出学生完成的时间，控制好题量。

2. 老师出点子。学生欢迎的是有趣又有挑战性的作业。比如，学完了《陋室铭》，当天的作业就是让每个学生也来写“铭”，用来激励自己或称颂同学。能力强一点的学生可以用文言写，写成短文。能力弱一点的学生可以用白话写，写句子或段落。

3. 老师间合作。语文老师可以和其他科目的老师合作。比如，学了“咏物抒怀”的单元后，可以请生物老师利用生物课带学生走出教室，应学生要求讲解校园中的各种动植物，讲清它们的生物特征，让学生习作中的“咏物”部分成为有源之水。

@江苏省常熟外国语学校   嵇怡：周一作业我做主  

每周一班会课上我们会推荐一位上周表现出色的同学来布置当天的语文作业，完成作业的时间控制在30分钟内，难度中等。谁都想得到这个特权，毕竟这是大家肯定自己一周来表现的“舞台”，也可以在同学面前“炫技”。由同学来布置的作业相比较我们老师布置的会让学生更乐意接受，大家都拭目以待同学布置怎样的作业，并且努力完成得更好。对于作业的难易程度和数量老师会进行一定把控，形式没有太多的限制，就看学生怎么出招。一般我们的同学会让同学们自己出份小练习，或者结合语文课的主题写个小诗、小评论什么的。

@江苏省昆山市娄江实验学校  方莼：“猜题大赛”和“减免权”   

猜题大赛。每次考试前，我都会以“猜题大赛”作为考前作业。让学生们将复习中自认为最重要的知识点罗列出来，再思考它们会以什么样形式出现在试卷上，互相交流。考试后，请猜对题目最多的同学进行分享。这项作业常常能激起学生很大的复习热情。

减免作业。我认为再少再精的作业，在学生面临巨大压力和时间紧张的情况下也应当让步。因此，我每天都给课代表一个“减免权”。所有功课的作业都出来后，我会让各科课代表们做一个统筹，我允许他们在某门功课作业相对较多的情况下，跟老师商量减掉一部分。而我作为班主任事先会跟所有任课老师打好招呼，告诉他们课代表们是统筹过后来来他们谈的，请他们千万不要拒绝。而对于部分表现好的学生则可以直接免做奖励。

@无锡市华庄中学   赵黄婧：学会举一反三

课前教师应充分备课，在新授课中精选例题，有针对性地结合课后作业中学生可能遇到的问题，增加变式。一题多变，抓住万变中的不变，掌握知识的本质联系，学会举一反三，学生便可事半功倍，课后作业也会游刃有余。

@昆山市张浦镇第二小学  徐振兴：

我将班级里的同学两两配对分组，配对的原则是帮扶，一位是后进生，一位是绩优生。固定时间内让他们相互沟通交流自己学习中最薄弱的环节。要求在组员能力内布置你认为他能完成的最高难度的作业，可以是自己出题目，作业量控制在10题内，并能在30分内完成。组员相互批改，并交流完成作业时的感受，甚至可以提出下一次布置作业期望对方出题的思路和方向。每天评选出最佳搭档，并分享他们布置作业的心得。

@古行远：将生活与学习结合

我会尽量将有意义的活动与语文学习结合，如：布置学生做一道菜，把经过及感想写在周记本，在班级群分享照片。

@江苏省镇江市润州区南徐小学  刘兴平：要把布置作业当成备课一样重视

教师布置作业不能随意，布置作业之前要做到心中有数，要知道这个作业布置下去能达到什么样的目的。让学生腾出更多的时间休息或是自主学习往往事半功倍。

@上帝的宝贝

布置作业首先要建立在教师对学生上课听讲情况的了解基础上。其次，在布置作业之前，教师要先对作业的内容进行筛选和对学生的情况进行预测，进而有侧重、有选择得布置作业。

@浙江省东阳市吴宁第四小学 斯航峰：突出重点、控制时长

一必须以生为本，针对学生的个性差异，正确对待，布置“少而精”的作业，引发学生的兴趣和好奇心，开拓学生视野，重要的是应为下一节课的知识做铺垫；

二是课堂上，老师要精讲精练，巩固本课时重难点知识为主的作业，空出更多的时间让学生精炼，老师现场点拨以达教学目的，及时讲评，及时回批；

三要统一协调，控制作业总时长，某科的作业稍多，别的科目就要减少，以免课业负担太重，造成学生厌烦心理。

@珍惜幸福（山东省菏泽市郓城县程屯镇中学 郑庆存）：布置不同层次的作业

我根据全班学生的性别、年龄、身心状况和认知水平等个性差异，设计不同形式、不同内容、不同难度的作业，让不同的学生都能有所收获和提高。

@邹静珠：奖励优生“多吃点”“吃好点” ，鼓励学困生“吃饱点”

因材施教虽然比较难，但我们老师还是要尽力去做，这样才能调动学生的积极性。比如作文等根据完成速度分层，有些学生鼓励写全篇，有些可以写重点片断。如班里一个左手写字的孩子，平时速度慢完不成，允许双休日补上。

@默（安达市第一中学  周艳清）鼓励学生上台汇报

在语文教学中，遇到语文知识的问题时我会让学生自己查阅，然后再上课就让学生自己讲一讲，例如景物描写手法，学生讲解时还能举出例子，效果比较好。还有遇到名著、或有争议的字的读音，我都鼓励学生课下自己查阅，然后汇报，学生很有兴趣。

@苏恩亮：作业精要之意旨，养其好学之心也

记得当年在校学物理，恩师结合自己丰富的生活经验与思考，阐述物理思想之博妙。课堂作业唯原理定理之自述，一次十行，轻松解决。而同学亦深爱物理之教学。 

中小学教育，说白了还是常识教育。教孩子热爱生活，结合生活经验，加强授课的人文渗入，必能让学生热爱学习。所谓作业，不过是复习的手段。唯有初学效果良好，才能让学生少受复习负担之苦。 作业精要之意旨，养其好学之心也。

@Dgs（苏州市相城区蠡口实验小学 顾盛栋）：归根到底，激发学生学习的兴趣才是关键

确实，有许多学生的学业负担很沉重，但也存在一些“吃不饱”的学生。对于前者，适当减少作业量，可以说是教师和学生的双赢；而对于后者，则对教师提高了要求，需要从课外知识中找出相关适用资料。但归根到底，激发学生学习的兴趣才是关键。热爱数学的学生永远不觉得数学作业枯燥，热爱语文的学生永远不觉得课外阅读是种负担。

@梅翔：力求实效

1.早点布置作业，让学生学会利用空余时间完成，减少晚上的压力；2.加强阅读作业布置，通过阅读报纸，完成剪贴报纸等相关活动，引导学生积累；3.多布置动手实践作业，比如与课本学习配合的小制作等；4.参与社会合作，以图片，活动记录单等形式完成，与班级其余同学分享交流。

@  花朵朵＊了＊

我是一年级语文老师，一年级以字词为主，课堂上教生字书写，家庭作业是当天七个字的巩固书写，之后是课外阅读，每课练习册放在课堂上10到15分钟完成，周末作业比较少，现在孩子周末两天休息，看似时间多，各种兴趣班让孩子没有时间休息，因此周末作业比平时更少，基本上就是阅读好看的课外书。

@江苏省昆山市石牌中学 俞艳君 ：作业形式有讲究

为了培养学生学习英语的兴趣，从初一开始，我就有意识地让作业的形式多样化。一开始为了让学生“写好字”，我的作业是练习书写，最后，把全班的优秀作业挑出来，放在走廊里向年级展示。 在学习“流行时尚”单元时，我的作业是设计一张海报，描绘你眼中的时尚穿着。

在教诗歌单元时，我给学生布置了写诗的作业，没想到，他们创意十足，有的甚至还做了配图，用简洁的英语大胆写出了自己的感受，俨然一个小诗人。

@无锡市华庄中学  刘振芹：

1.题量少。当天的作业主要用于巩固新知。每天数学家作12—15题，具体如下；知识点填空1—2题；选择题3—4题；填空题4—5题；简答题包括基础题1题，中档题2题，拓展延伸题1题。

2.用时少。我一般保证数学作业能在25—30分钟完成。

3.任务驱动来达标。在预习作业上我有明确的达标要求。次日新授课上学生拿出预习作业进行新课的探究学习，这样带着问题去预习就达到了我的预设目标。

4.练习过程有痕迹。选择填空有思考痕迹，简答题要有理有据，详实得当。   

@江苏省昆山市玉山镇同心小学 杨雪瑶：层层递进，拔节生命

将大块的作业拆解、转化成少量的练习;将一个比较大头的训练点，拆解、转化成小的更容易上手的练习。比如学生都比较头痛的作文，每一个周末布置一整篇作文下去，学生在缺乏明确指向性的练习中只会感到无话可说、日趋无聊。我的做法是将篇幅的拆解成关键词语的练笔。请学生选择其中一个，将这个词语写具体、生动，每周坚持一次，围绕词语积累的段落写话就成为了资源库，在写到相关话题的时候，可以将几段话整合、润色，一学期的作文就水到渠成了。

 @江苏省昆山国际学校小学部 戚文霞: 默写也要有学问

小学阶段，注重基础，看拼音写词语、按课文内容填空这类题目，在中低年级占据着重要的地位。我将基础的词语、背诵的课文分散到每一天。每天早读前的5—10分钟，为晨默时间。虽然每天只默写5到10分钟，默写量也不大，但正如存钱一样，将平时积攒下来的零钱一点一点存起来，一段时间以后，就会存下一笔不错的资金。考试前，学生再也不用花大量的时间去复习、默写一整个学期的词语了。不仅是词语，阅读理解、读书也是如此，将功夫花在平时。

@江苏省苏州市吴中区吴中实验小学   宋雪琴：时间用在“刀刃”上 

小学的语文学习，其中有很多是需要记忆背诵积累的内容，为了让孩子更快更好地进行记忆背诵，我给孩子讲了心理学上著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”，把握几个重要的时间节点，课堂上，下课后，放学后做作业之前，第二天的早上，利用这几个时间点及时背诵，记忆保留的比率提高了，效率也就提高了。 

 @江苏省南京市浦口外国语学校  王庆梅：以读代写，以说代写

我所教的是语文学科，读书无疑是必不可少的一项作业，而读书任务的检查形式一般以摘抄和做读书笔记为主。每天都需要读书，那么，每天都要做摘抄，每天都要批改，这样的话，其实既耗费学生的时间，也耗费了教师的时间，效果也未必佳。我采用的形式是，每天的阅读，至少做三个批注，读书内容检查形式是每天课前三分钟，随机点名上台分享，批注的检查，教师巡视检查和组长检查相结合。这样既锻炼了学生的能力，又节省了批改摘抄与读书笔记的时间。 

@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学  张华：“思维导图”巧预习、“绘本故事”乐表达

预习时，请学生画出课文的思维导图，学生对课文的思考定会比原来深入一点，自学理解能力能逐渐得到培养。故事引人入胜，学生比较喜欢，双休日的小练笔，可以从这入手，一幅、多幅的绘画配以文字，学生特别感兴趣。班中提供分享的机会，欣赏图片、品读文字，一双双小眼睛似乎更有亮光。

@江苏省昆山市玉山镇振华实验小学 朱慿：注重语文作业里的学科渗透

学好语文也需要读写的积累，但如果一味布置机械的读写作业，可能使孩子逐渐丧失语文学习的兴趣。我们确实可以使语文作业更加丰富起来。

六年级有篇课文叫《夜晚的实验》，讲的是科学家斯帕拉捷通过实验一步一步揭开蝙蝠飞行的秘密。我布置了“设计一份实验表格”的作业，让学生通过阅读提取相关信息，进行概括与归纳，自然而然地体会实验的过程与方法。这听上去有点像科学课的作业，但确实是有关语文的学习。像这类的课文语文课本里还有很多，而且不光是与科学结合，数学、艺术、英语等学科都有可以渗透的点。比如，“创作一首关于四季的小诗配上一幅画”，便能初步学习到诗歌的意境。

         （孩子自己创作的四季诗歌配上插画）

语文作业如果局限于书本，那就是在学课本，这样的学习是无法使自己的文字鲜活起来的。

@罗碧芳：不再重复抄写

写下要掌握的词语，对强调注意读音的字标注拼音，跟着在词语后边写话（一句或者一段都行）。这样虽然只写一遍，但是可以检验孩子是否理解了词意。 

@Freedom：

布置体验性较强的作业如设计学具，学生在设计的过程中，不仅再现、巩固了所学的知识，同时培养学生的动手能力，激发学生们积极思考。

@[嘘]不方便透露姓名的葫芦娃（山东淄博临淄齐陵二中 张强） 

春天来了，我建议学生多出去走走，拍一拍身边的美景，记一记周围的民风。然后用图文、微视频的方式通过网络分享出来。

（以上是上期“每周一问”精选留言）

小编在准备这期的选题时，发现近期北京市第四中学原校长刘长铭发表了一篇文章《不要让作业成为家长和学生的痛》，非常契合本期话题，在此分享给大家！

刘长铭：北京市第四中学原校长、民盟中央委员、原全国政协委员、中国教育学会高中教育专业委员会理事长。

不要让作业成为家长和学生的痛

完成作业是学生学习的必要环节。《学记》云：“时教必有正业，退息必有居学”，意思是说，学生在学校按部就班地上正课，放学后一定要有“居学”，完成老师布置的作业。

社会上曾传说美国小学生没有家庭作业，小孩在学校里就是玩，回家接着玩，上学很开心等。我想这可能是误传，美国教师不会不知道作业的重要性。几年前，我有一个朋友的孩子在美国上小学。小孩的确很开心。过了一段时间，我朋友发现小孩天天上网浏览信息，并在一个小本子上写写画画。原来，是老师让学生每人写一本书，放假前完成，孩子之前是在做书的构划。几个月后，孩子把“书”写成了，厚厚的一摞纸，有文字，有插图，有目录。我们当然不能期望小孩子写的书有多高的学术价值，这只是一个学习过程——主动的学习过程。

近期，网上不断流传一些帖子，反映出家长心中的苦恼：

“正在陪写作业，老师让十分钟做完15道十以内的加减法，包括写名字，这会儿三分钟过去了，孩子把名字写了擦，擦了写，想吼硬是憋着，快内伤了……一写作业就尿尿，拉屎，喝水，肚子不舒服，腿让蚊子咬了，各种事情，分分钟想揍他……婚前是淑女大声讲话都不会，现在瞬间就是泼妇一般，每次陪孩子写作业声音都能吼劈……”

我近几年发现，陪孩子做作业的确改变了一些家长的性格，有些夫妻矛盾源自孩子教育，其中就有陪孩子做作业的原因。学生为什么不喜欢做作业？学生喜欢什么样的作业？那些把一个字词抄几十遍上百遍、把算术题做几十遍上百遍的作业真的符合学习规律么？真的能促进学习么？作业的功能是什么？

首先，作业要有助于强化学生的学习兴趣。

我以前的同事曾给学生布置了一次这样的长假作业：

1.教材：阅读教材P27以前所有内容……

2.学案：完成正反两面的有关肌肉的学案……

3.实验：由表及里地吃一条鱼（或一个鸡腿），列出你发现的鱼的骨骼系统结构（或者鸡腿的肌肉、骨骼系统结构），并且拍照、记录，做成示意图，发送到微信群中。

4. 实验：将一根鱼刺（或一根鸡腿骨）打一个结，将照片发送到微信群中。

5. 选做加分：观看影片Fantastic Voyage。从潜艇进入人体的结构开始，到离开人体的结构结束，整理潜艇在人体中的探险路线，将影片中所展示出的潜艇经过的人体内部各个主要结构进行截图，并用文字进行简要说明和简单的自我评述。

6. 选做加分：观看影片Osmosis Jones，简要评述人体的免疫系统是如何抵抗有害病毒和细菌的。

这样的作业具有很好的兴趣强化和知识拓展功能，学生在完成它的过程中，有很大的想象空间。

其次，作业要有丰富的教育价值。我曾在一所学校听过一节初一政治课。那节课的课堂气氛非常热烈，学生参与度非常高，全班40多名学生中先后有14人次发言。但怎样让更多的学生有表达的机会？

我提了一个建议，让教师把课上要回答的问题当成作业留给学生，让每个学生用手机拍摄一个半分钟左右的演讲视频。可以想到，这个作业的教育价值应该是非常丰富的。

其一，每个学生都有了表达的机会。那些不善于当众口头表达的学生，会有充分的时间深入思考，组织语言，也可反复演练，提高表达能力。

其二，学生需要合作完成。如果是学生之间相互拍摄，这就促进了同学之间的交流；如果是家长帮助拍摄，这就成为一次亲子互动活动。

其三，学生可能从未注意过自己的形象，通过视频，可以看到别人眼中的自己，也许从此会更加注意其行为举止。而对于教师来讲，这样的作业是师生共同构建的教学资源，将成为教师以后教学的重要资料，等等。

再次，作业要有一定的综合性。要让孩子运用多种感官和肢体完成作业，激活多个脑区。我的一位前辈栾玉洁老师教初中物理时，总是根据所讲的物理知识，让学生做各种东西，如米尺、卡尺、天平、小电机以及各种有趣的小玩具，用这样的方式激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解。很多学生就此对物理产生了浓厚的兴趣，也从不感觉物理难学。

重复性训练的作业不是没有必要，但如果这成为唯一的作业形式，那么学生迟早会厌学。至少我们应该有多种形式的作业。学生有了兴趣，即使是那些重复训练的作业，他们也不会觉得太枯燥。

已往的教学改革，我们可能较多关注教学内容和课堂教学方法的改变，对于课堂教学的延伸——“居学”的形式和内容则研究和重视不够。这是我们要深入探索的重要领域。

关于怎么布置作业，刘校长和老师们都提出了很好的建议，这些建议既能减轻学生的学习负担，又不能降低教学质量；既能完成眼前的教学目标和任务，更能培养孩子长远发展的素质和能力！小编尤其觉得“ 老师间合作”这个主意很棒，任课老师们相互通气，在课程内容和作业布置方面相互整合，能够有效控制作业总量和时长。

小编还觉得，作为教育工作者，我们不仅要“ 老师间合作”，对家长们的家庭教育也要多加指导，要适当增加孩子的体育锻炼、家务劳动，减少过多的课外补习，家校配合，打好组合拳，才能真正实现“减负增效”，促进孩子健康快乐成长。希望今天的交流分享能带给大家一些帮助！

感谢所有参与此次话题的老师！期待更多的老师参与！为了帮助更多的老师答疑解惑，小编向各位老师发出问题征集令，欢迎大家多多提问！

问题征集令

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文章来源 | 本期嘉宾文章原刊于《中小学管理》2018年第2期 · 长铭关注，经授权转载发布。

微信编辑 |  吴玲

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